2021年12月底，突如其來的疫情使學(xué)校按下了“暫停鍵”，4000余名學(xué)生在校封閉，讓這次的戰(zhàn)“疫”變的異常艱難！百余名教職工聞令而動，逆向前行，用他們的愛心、耐心和責(zé)任心守護(hù)孩子們的安全與健康。
相對于駐校戰(zhàn)疫的艱苦和不易，隔離在家的老師們也是困難重重。長時(shí)間的宿舍封閉，許多孩子產(chǎn)生了焦慮、恐懼、厭學(xué)的情緒，線上教學(xué)的到課率和效率明顯下降。為了改善這一困境，機(jī)電技術(shù)系的居家教師們，立足學(xué)院及學(xué)生現(xiàn)實(shí)，通過自己特有的方式，傳遞自己對每個(gè)同學(xué)的關(guān)心，溫暖連線，凝聚了戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大合力，讓孩子們感受有溫度的教育。
黨員教師馬鳳鳳的課堂充滿了趣味與歡笑，采用建立宿舍“舍長群”，拍照打卡，實(shí)時(shí)上傳的方式，促進(jìn)學(xué)生更好的參與課堂，提高線上教學(xué)的到課率。課間律動環(huán)節(jié)，帶著同學(xué)們一起做眼保健操、跳健身，讓同學(xué)們跟著音樂動起來，改掉被窩“作戰(zhàn)”的壞習(xí)慣；創(chuàng)建班級大PK、闖關(guān)游戲、在線搶答等活動，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體責(zé)任感。
郭玉萍老師在11個(gè)班的《電子技術(shù)》課程中，實(shí)行了“助教群”班級二級管理模式。為了改進(jìn)合班教學(xué)的缺陷，她大膽創(chuàng)新，采用“1＋1”模式，分撥教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)測試階段，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)講解階段，她始終面帶微笑，用飽滿的熱情，激情的聲音，豐富的肢體動作，進(jìn)行講解，時(shí)時(shí)互動，以一人上臺帶動整個(gè)宿舍出境的方式點(diǎn)名提問，帶動宿舍氛圍，督促部分同學(xué)們調(diào)整自己的上課狀態(tài)，持續(xù)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、肯定的課堂氛圍，極大的提高了線上教學(xué)的效率。
李博老師充分發(fā)揮老黨員教師的職業(yè)素養(yǎng)，利用開課前后十分鐘，進(jìn)課等待的時(shí)間，給同學(xué)們做收心教育，有感情的朗讀勵(lì)志小短文或正能量的文章，并從自己的角度談感受與認(rèn)識，鼓勵(lì)孩子們勇敢分享說感受，分散學(xué)生的焦慮及疫情恐慌情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極的正向價(jià)值觀。
黨員教師穆婷則利用孩子們積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，對每一位孩子的每一位發(fā)言給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子大膽的語音表達(dá)，打開他們的能量開關(guān)。通過瘋狂的蒲公英、導(dǎo)盲犬的成長、逐夢者等勵(lì)志短片，結(jié)合個(gè)人成長故事，分享人生感悟，激勵(lì)孩子們心存感恩、志存高遠(yuǎn)，學(xué)會沉淀、勇于拼搏，在學(xué)業(yè)有成的階段，積蓄能量、培養(yǎng)能力，造好人生之船，在將來的人生航海中乘風(fēng)破浪！
黨員教師韓帥，在課程中充分發(fā)揮仿真軟件的優(yōu)點(diǎn)，在線進(jìn)行仿真驗(yàn)證，讓抽象的知識形象化，增強(qiáng)可觀性，幫助學(xué)生分析理解。
新入職教師張野，將抽象的單片機(jī)知識與常用的手機(jī)、電腦對比講解，生活化的引入聯(lián)系，幫助學(xué)生克服畏難情緒。年輕活力的她，課上是孩子們的專業(yè)老師，課下是孩子們的知心姐姐，用心、耐心的解答每個(gè)孩子的問題，開解引導(dǎo)他們，走出封閉的煩躁，陽光的面對困難，并正向的解決。
隔離疫情，不隔離師生情。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”中，技師學(xué)院的每個(gè)人都在用心做“教育”，用情在守護(hù)。疫情危機(jī)也是契機(jī)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，我們將在不斷的探索實(shí)踐、總結(jié)反思中，充分發(fā)揮教育信息化對學(xué)校發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用，加速促進(jìn)我院信息化教育的升級和特色發(fā)展。
供稿：機(jī)電技術(shù)系 穆婷
編輯：楊敏
審核：牛昕
