——教師職業(yè)道德的規(guī)范
摘 要：教書育人、培養(yǎng)下一代健康成長是教師的職責(zé)，教師無形中會成為學(xué)生效仿的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件?，F(xiàn)實中，教師榜樣時常失范，進一步要求我們通過規(guī)范教師的榜樣形象來規(guī)范教師的職業(yè)道德，充分發(fā)揮教師的榜樣力量。
關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德榜樣的失范榜樣的規(guī)范
“現(xiàn)在的孩子越來越不象樣了，簡直沒法管。”這是我工作以來聽到最多的一句話。于是我時常問自己，為什么我們的學(xué)生難以管理和教育？我想至少我們應(yīng)該先從教師自身的角度來進行反思。教師擔(dān)負著教書育人、培養(yǎng)下一代健康成長的重要職責(zé)。他的一言一行在潛移默化中都會影響到學(xué)生，因此，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件。教師的榜樣作用是時代的要求，是教師不斷進取的重要途徑，也是教育贏得成功的力量所在。
一、榜樣的意義
1.理論意義
關(guān)于榜樣，不同的研究有不同的定義，《現(xiàn)代漢語詞典》里對榜樣的解釋是“值得學(xué)習(xí)的好人或好事”。美國當代著名心理學(xué)家班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中指出，人的行為可以通過觀察學(xué)習(xí)過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的示范作用。他強調(diào)榜樣的示范作用，認為人的大量行為是通過對榜樣的學(xué)習(xí)而獲得的，榜樣具有更持久，更巨大的影響。
2.實踐意義
“心中有榜樣，實踐有方向”，榜樣能夠激勵人的奮斗激情，激發(fā)人的內(nèi)在動力，使個人獲得全面提升，最終實現(xiàn)個人的目標和理想。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師在整個教育過程中具有不可忽視的榜樣作用。教師無形中成為學(xué)生效法的榜樣，他們的一言一行都會深刻地影響到學(xué)生。“十年樹木，百年樹人”，規(guī)范教師的職業(yè)道德意義重大。教師要履行好自己的神圣職責(zé)，就必須嚴格要求自己，進而通過榜樣的力量，提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、榜樣的失范
“你們感覺某某老師講課怎么樣？”“講課很好，但其他方面就不怎么樣了?！蔽医?jīng)常這樣問學(xué)生，他們的回答耐人深思。教師對于學(xué)生的榜樣作用時常失范，歸結(jié)起來主要有教師和學(xué)生兩個方面的原因。
教師方面
就教師自身來說，教師的綜合素質(zhì)影響教師的榜樣形象。教師中有些是獨生子女，從被關(guān)愛到去關(guān)愛，需要一個過程；有些剛從大學(xué)畢業(yè)，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，需要一個過程；有些教師在課堂上作出正式示范，如淵博的知識、嫻熟的技能，而課外卻做出非正式示范，如金錢至上、學(xué)術(shù)腐敗、教師違法等；有的教師形象刻板、脫離實際，這些都嚴重影響了教師在學(xué)生心目中的良好形象，與學(xué)生接觸過程中對學(xué)生造成了負面影響。為什么會這樣，值得我們?nèi)ニ伎肌?/span>
【教育故事】
有一個教師在上課鈴響之后走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板沒有擦，很生氣，于是責(zé)令值日生擦了黑板，之后大大批評該值日生沒有責(zé)任感。那個同學(xué)雖然擦了黑板，但很不高興，嘴里嘟嘟囔囔的。換個角度來想，假如這位老師在值日生擦完黑板之后說聲：“謝謝!”，效果會不會好些？
【教育故事】
一個老師在自己班里，發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑，當目光投去的時刻，兩名同學(xué)爭執(zhí)起來，都說是對方桌子底下的，因為班里有規(guī)定，每位同學(xué)負責(zé)自己座位范圍內(nèi)的衛(wèi)生。這時，班里其他同學(xué)都注視著這位老師，等待一個結(jié)果。誰料老師卻說：“既然這片紙屑出現(xiàn)在我的班級里，就應(yīng)該由我來撿。”說完，他彎腰撿起那片紙屑并扔進垃圾桶。之后的日子里，只要這位老師走進教室，目光投向地面的時候，同學(xué)們都會迅速檢查自己座位下面是否干凈。
就外在環(huán)境來說，經(jīng)濟社會是一個注重利益的時代，許多不良思潮也影響到一些教師，特別是對于金錢的崇尚。“金錢是萬能的”“有錢能使鬼推磨”目前就各行各業(yè)來看，一些教師認為自己的工資待遇很一般，對學(xué)生的教育工作又何必那么良苦用心？教育工作又豈能和金錢畫等號，純粹以金錢來衡量教育又是多么的荒謬！
學(xué)生方面
就學(xué)生自身來說，我們面對的學(xué)生大都十六、七歲，處于青春期，生理上基本成熟，可心理上還不夠成熟，具有叛逆性、獨立性等心理特點；作為職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，他們具有困惑性、沖突性等心理特點。他們對教師灌輸式的教育方式更多的是反抗而非接受，他們有自己獨特的想法，雖然可能不成熟或不正確。因此，教師要增強和學(xué)生的交流和溝通，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到適合學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)方法。
就外在環(huán)境來說，大眾傳媒及時尚潮流的影響不可忽視。在學(xué)生眼里，那是新鮮的、刺激的，很容易受到誘惑，教師教的知識在他們眼里是枯燥的、乏味的，于是，他們崇尚時尚潮流甚至將其作為效仿的榜樣，而不去理會是否正確。社會環(huán)境對學(xué)生的影響不可忽視，我們在此要呼吁社會各界來共同凈化社會環(huán)境，為了祖國的明天更美好！
三、榜樣的規(guī)范
《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?！甭殬I(yè)院校的學(xué)生具有同齡學(xué)生的共性，但也有自身的特性。他們選擇職業(yè)院校的主要原因，在于職業(yè)教育具有行業(yè)性、技術(shù)技能性和市場導(dǎo)向性等特點。
職業(yè)教育教師的職業(yè)道德是指在從事職業(yè)教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的意識形態(tài)、文化涵養(yǎng)、為人處世和行為規(guī)范等方面的總和，它是一定社會對職業(yè)教育教師職業(yè)行為的基本要求，是職業(yè)教育教師履行教書育人職責(zé)的行為準則。
1.意識形態(tài)的榜樣
意識形態(tài)的榜樣主要表現(xiàn)為職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)良心等方面。就職業(yè)教育的特點來說，職業(yè)院校的教師應(yīng)該忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不斷提高自身素質(zhì)，努力做一名優(yōu)秀教師，決不只是把它作為一種無奈的選擇和謀生的手段；自覺地做到對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)；努力培養(yǎng)社會主義新人，樹立積極主動的勞動態(tài)度和吃苦耐勞的教育精神；教師的工作是良心活，真正具有崇高的職業(yè)道德的教師，對于教育事業(yè)是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為學(xué)生付出了全部的努力。
2.文化涵養(yǎng)的榜樣
文化涵養(yǎng)是一種綜合的心理特征，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。職業(yè)院校的教師不僅應(yīng)具備豐富的知識，嫻熟的技能，還要具備教書育人的本領(lǐng)。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識和技能，大力開展科學(xué)研究、技能競賽和學(xué)術(shù)交流活動，提高教育理論和教育技能素養(yǎng)；遵循職業(yè)教育規(guī)律，精心施教，堅持教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能在面對一雙雙渴求知識和技能的眼睛時，顯得從容和淡定，在獲得學(xué)生尊重的同時，也獲得了一份站上講臺時的自信。
3.為人處世的榜樣
為人處世的榜樣主要體現(xiàn)在生活作風(fēng)、生活態(tài)度、生活熱情和人際關(guān)系等方面。職業(yè)院校的教師要發(fā)揚艱苦樸素的生活作風(fēng)，嚴于律己、寬以待人的生活態(tài)度，積極樂觀的生活熱情，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，要關(guān)心集體，關(guān)心他人，顧全大局，以身立教，為人師表。教師在教學(xué)和生活中的具體行為在潛移默化中影響著學(xué)生，使他們受到各種為人處世方式方法的教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4.行為規(guī)范的榜樣
行為規(guī)范的榜樣主要體現(xiàn)在紀律、榮譽和行為等方面。職業(yè)院校的教師要有嚴格的紀律意識，從事職業(yè)教育勞動時，從平日的一點一滴做起，嚴格遵守職業(yè)紀律；要有強烈的榮譽感，努力鉆研，認真工作，爭當先進，為集體爭榮譽；要衣著整潔，舉止得體，語言文明，禮貌待人。規(guī)范自身行為的同時，也規(guī)范了學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終生。
四、結(jié)束語：榜樣的力量
榜樣是一種積極向上的力量，“榜樣的力量是無窮的”，它使我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。俗話說的好:“學(xué)校工作無小事，事事有教育；教師工作無小節(jié)，處處是楷模?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，他擔(dān)負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須發(fā)揮榜樣的作用，嚴格履行“以身立教、為人師表”的榜樣要求，高標準地塑造自身的榜樣模范，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
參考文獻：
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[2]彭懷祖、姜朝暉著：《榜樣論》，人民出版社2002年版，第8頁。
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[4]李俊明，心育是教書育人的美好境界，教育藝術(shù)，2005，2：5。
[5]張青海，教書育人師德先行，青海教育，2005，4：8。
