裘琛是我院公共教研室的一名青年教師，教學(xué)上努力進(jìn)取，不斷實(shí)踐，來(lái)校短短幾年，就已在省市教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，在學(xué)院2014年教學(xué)競(jìng)賽中榮獲“教學(xué)能手稱號(hào)”。讓我們一起走進(jìn)“寶貝老師”的教學(xué)世界吧！
4月13日，在樓道，迎面走來(lái)兩個(gè)同學(xué)，“老師，你好！請(qǐng)你幫我們做一下問(wèn)卷調(diào)查好嗎？”。看著兩位認(rèn)真期待的同學(xué)，我們停下了腳步?！吧险n時(shí)間，你們?cè)诟缮?？”?！拔覀冊(cè)谏险Z(yǔ)文課，寶貝老師的課，其他同學(xué)都在操場(chǎng)”。出于好奇，我們來(lái)到了操場(chǎng)，只看見(jiàn)操場(chǎng)上三五一堆，手里拿著問(wèn)卷，不斷詢問(wèn)來(lái)往的路人，寶貝老師也在不停的指導(dǎo)著學(xué)生。為此，我們與她進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交談。裘老師說(shuō)：“語(yǔ)文作為一種社交工具，其核心功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。本學(xué)期我們幾位老師經(jīng)過(guò)充分的研討，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為：日用文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、口語(yǔ)交際和職場(chǎng)口讀，其中職場(chǎng)口讀為：與陌生人搭訕、求職、推銷三個(gè)部分”?！敖虒W(xué)內(nèi)容為什么調(diào)整，調(diào)整的目的是什么？”“調(diào)整后的內(nèi)容更傾向于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，增加了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，希望對(duì)學(xué)生的生活能力和職業(yè)能力有所提高” 。
短短交談，使我想起了曾經(jīng)讀到的一篇文章，其中寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)是自己的事情，必須靠自己來(lái)完成。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)可以帶你四處學(xué)習(xí)。教師不再是學(xué)生的指導(dǎo)者，僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)習(xí)者的同伴，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找到正確的方向”。隨著教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教師在課堂教學(xué)中作用的變化，教師只能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐，才能提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。
